一、探索線場教學(xué)模式，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺基礎(chǔ)

河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院聚焦河南省“十大戰(zhàn)略”重點任務(wù)、鄭州市創(chuàng)新引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，不斷強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)結(jié)，近五年來河南機(jī)電學(xué)院按照產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、現(xiàn)有專業(yè)均與企業(yè)合辦共建的指導(dǎo)思想，根據(jù)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的要求，以教育情懷深、技術(shù)含量高、綜合實力強(qiáng)為選擇標(biāo)準(zhǔn)，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展長期合作。并根據(jù)企業(yè)人力資源需求，構(gòu)建線場課堂、開發(fā)線場課程、實施線場學(xué)分、搭建線場平臺，形成以職業(yè)能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，逐步探索出了讓師生走出校園舒適區(qū)，近距離感受社會、全方位體驗職業(yè)教育的線場教學(xué)模式。

二、推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人，構(gòu)建人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

2022年河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院即將迎來新一輪產(chǎn)教融合改革，此次改革將以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，以項目驅(qū)動為核心，以應(yīng)用型科研為依托，由北京博瑞萊智能科技集團(tuán)有限公司與河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院聯(lián)合打造“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”綜合平臺。該平臺基于國家發(fā)展戰(zhàn)略，行業(yè)實際需求出發(fā)，利用企業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按比例組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)為核心，自行制定各自的工作計劃，并依靠全體成員的智慧和努力來完成目標(biāo)的新的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

三、重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力引擎

師資向來是學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的第一要素，學(xué)院高度重視“雙師型”創(chuàng)業(yè)隊伍建設(shè)，實施“校企共育、內(nèi)培外引”的培養(yǎng)計劃，以電氣工程學(xué)院為例，學(xué)院與低碳技術(shù)研究中心深度融合，以23個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為驅(qū)動，以校企聯(lián)合團(tuán)隊為核心，共同制定人才培育方案，設(shè)置課程培養(yǎng)體系，其中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊由1名創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)理(企業(yè)和學(xué)校工程技術(shù)人員)，1名創(chuàng)業(yè)技術(shù)經(jīng)理，2名創(chuàng)業(yè)技術(shù)骨干，8名創(chuàng)業(yè)技術(shù)能手構(gòu)成，在真實的項目場景中，基于具體合作項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以解決國家和行業(yè)實際發(fā)展過程中的真實問題，滿足企業(yè)發(fā)展實際需求為目標(biāo)，通過全員參與經(jīng)營，實現(xiàn)“人人參與、人人盡力、人人享有、人人創(chuàng)業(yè)”的目的。

長期的校企合作協(xié)同育人機(jī)制使校企互相依賴，互相成就，成為利益和命運的共同體，一項項改革創(chuàng)新措施相互配合、相互促進(jìn)，相得益彰、形成了較為完善的協(xié)同育人體系，并產(chǎn)生共振疊加的實際效果，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合共育人才、共創(chuàng)未來的良好局面。學(xué)校新一輪產(chǎn)教融合改革將為完善創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境、創(chuàng)新產(chǎn)教融合成果，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的動力。（袁健）