河南商報記者 李志遠 通訊員 吳超
她是一位剛剛入職的90后教育新兵。
入職以來，面對一個個挑戰，她勤奮好學，不斷提高自己的業務水平，在教學實踐中漸漸成長起來。
因為疫情的影響，她轉戰“網絡課堂“，第一次以網絡直播課的形式給學生們授課。
如何把握學情，如何保證學習效率，如何了解學生聽講狀態，挑戰接踵而來。 
但還好，新兵有自己的秘密武器。她就是鄭州市管城區第三中學教師崔涵。

對“癥”下藥
線上開課時，由于家長對手機操作不太熟練，家里的網絡也不好，大部分的家長在班級群里反映視頻卡頓，無法進入頁面等情況，特別的著急。
而網絡平臺上也還沒有解決擴容的問題，這個時候，崔涵想起來在“釘釘”app上建立的有班級群，自己家里的電視可以觀看，于是她就通過釘釘給大家開直播，將上課內容同步給大家播放，解決了部分學生的困難。
同時，她陪同學生認認真真聽課，做好聽課記錄，方便課下根據學生們的情況進行輔導。
班里學生的基礎不太一樣，大多數基礎較弱，加上網絡課沒有傳統面授的效果好，學生掌握的程度就更是參差不齊，為了防止在此期間有的學生“吃不下”，有的學生“吃不飽”的情況，她分層布置作業，供學生們選擇。
畢竟不是在學校，學生們的聽課效果以及作業老師無法及時跟蹤督促。
面對這些，她就選出優秀作業，對完成好的孩子進行表揚，也激勵其他學生認真完成作業，而沒有按時提交作業的學生，就及時溝通交流，了解孩子的問題和困難，通過單獨布置作業及輔導來幫助其掌握知識。
探索學習
對于網絡直播課，學生們難免有聽不懂以及作業有疑問的地方，班里總有學生私下向她傾訴“數學好難啊！” “老師這個題我一點思路都沒有，作業不會寫，怎么辦啊？”。
面對這些，崔涵會抽出空閑時間給大家直播，梳理重難點、講解錯題以及答疑。
在學校有黑板可以邊說邊寫，這一點對數學課是很重要的，而現在通過網絡直播，想要達到面授的效果會有些困難，所以她在網上找到了“PDF編輯器”這一軟件，可以替代黑板的作用，在講的同時能用畫筆進行書寫，圈涂等，提高學生聽課效果。
同時，她會先講必做題，或基礎一些的題，把難的放在后，如果有基礎差的學生，聽完基礎題就可以去整理錯題了，避免浪費 時間，最后留一些時間給學生進行提問。
 崔涵說：現在的抗擊疫情斗爭，對我來說更是一次磨煉和考驗，我愿意用勤奮、愛心化解一個個難題，和學生們一起成長。”
（河南商報編輯 崔莉莉 李英旋 吉倩倩）