今年5月，通過春季招生，小彤進(jìn)入濮陽石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院形象設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)，因性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，小彤被選為班里的紀(jì)律委員。

但怎么也沒有想到，開學(xué)一周后的一次經(jīng)歷，成為了小彤噩夢的開始……

 欺凌在教室內(nèi)屢起

“那天，就是5月份，班里新轉(zhuǎn)來一個男生叫小銘（化名），上午課間時間，小銘說我和同桌說他壞話，跑過來左手扯著我頭發(fā)，右手打我的臉和頭，然后他又打了我的同桌。”小彤說，她和同桌被打后，班主任老師將其三人帶到辦公室，讓雙方分別向?qū)Ψ降狼负螅私Y(jié)了此事。

小銘再次找上小彤，7月7日課間，問小彤為何將其微信刪除，小彤說“跟你合不來，不想跟你做朋友。”

“小銘就又扯住我頭發(fā)，用拳頭、巴掌打我的頭和臉，當(dāng)時我們的班主任老師就在場。”小表示，見到其被小銘毆打，老師將小銘帶出了教室。

隨后，小彤給父親打電話稱，在學(xué)校跟人發(fā)生沖突，但并未告知父親自己被人打。

小彤父親韓利軍以為只是同學(xué)之間鬧了小矛盾，來到學(xué)校見到老師，并找到小銘，“我并不知道他打了我女兒，我跟他說，都是同學(xué)，以后好好的相處之類的話。”

 

廁所里的噩夢

令韓利軍沒想到的是，7月8日，晚自習(xí)后，剛走出教室，小彤就被小銘帶領(lǐng)的8個人連拖帶拽拉到學(xué)校女生廁所，遭到了長達(dá)10幾分鐘的毆打。

“他們一共9個人，有3個是學(xué)校的學(xué)生，其他的都是外面來的，其中有2個負(fù)責(zé)看門，5個我不認(rèn)識的女生就開始打我。”小彤說，對方對她進(jìn)行了扯頭發(fā)、抽耳光、打頭部、擰身體等毆打行為。

期間，小彤被打中頭部暈倒在地，被對方用礦泉水瓶裝自來水澆灌到頭上澆醒。一個叫小慶（化名）的女孩子扯住頭發(fā)?了小彤一巴掌說，“轉(zhuǎn)給小靜（化名）2000塊錢”，小彤說“我給爸爸打電話，讓他給我轉(zhuǎn)了，我再轉(zhuǎn)給她”，“我話沒說完，一陣耳光又?在我臉上。踹肚子、跺后腰、?臉、掐、擰、捏、撕，后來我又被打暈了”。“直到有人喊老師來了，她們才跑了。我被三個同學(xué)攙著從廁所出來，稍微清醒一下，我報警了。”

小彤追憶被打的原因時說，“對被打期間，我才知道，我爸來找小銘，只是他帶人打我的原因之一”；小彤表示，其被打的另一個原因就是小銘認(rèn)為小彤向老師告了他黑狀。7月7日下午，自習(xí)時間，小銘帶2名陌生男生來班里，還一直大聲說話、嬉笑打鬧，“我以為是來了新生，就去找班主任老師問需不需要再搬兩張桌子，老師說讓他們出去就行。”小彤表示。

小彤回班時，小銘和另外2名男生已經(jīng)離開。

小彤父親的質(zhì)疑

“當(dāng)晚見到女兒時，她臉上、手上、胳膊、腿上都是傷，到現(xiàn)在走路時腿還疼呢。”韓利軍說，小彤自6月9日凌晨被送往濮陽市第三人民醫(yī)院住院治療，至7月18日出院。

在小彤的出院證上，診斷一欄寫著：1、腦外傷綜合征2、多發(fā)軟組織挫傷3、骨軟骨瘤。“我們報警了，也申請了傷情鑒定，結(jié)果為輕微傷。”

韓利軍表示，小彤住院期間，學(xué)校方面只有班主任老師和家長溝通。

“我難以接受，發(fā)生這么大的事兒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不露面解釋一下嗎？我認(rèn)為學(xué)校管理有嚴(yán)重問題。”韓利軍說。

隨后，韓利軍出示了其7月5日和小彤的一段微信聊天記錄，記錄顯示：小彤向父親訴苦稱，當(dāng)班干部壓力很大，班主任規(guī)定每天必須記錄10名不遵守紀(jì)律的同學(xué)名單并進(jìn)行罰款，因此有同學(xué)看她不順眼，老師又制定了任務(wù)，她覺得非常委屈。

“孩子被打后，常常會一個人發(fā)呆，夜里睡覺經(jīng)常會突然驚醒，時常說夢話，她還多次跟我說，不再想上學(xué)了。”韓利軍表示。

小彤的父親，委托了兩名律師，律師也與警方做了溝通。警方說，此案處于偵查階段，不接受律師介入。

對于女兒小彤的遭遇，韓利軍一家提出質(zhì)疑，為何校外人員能多次輕易進(jìn)入學(xué)校？此前，老師獲悉有外來人員進(jìn)入班級，為何沒有重視？老師制定每天交10名同學(xué)名單并罰款的規(guī)定，符合學(xué)校的管理制度嗎？

校園欺凌帶來的不僅是身體上的傷害，更是心理上的傷害。一些受害者，由于擔(dān)心報復(fù)，往往保持沉默，獨(dú)自忍受。一些施暴者因法律意識淡薄，認(rèn)為構(gòu)不成犯罪而肆無忌憚。杜絕校園欺凌、讓孩子健康成長，需要家長、老師、學(xué)校、以及社會的共同配合，視為不見，冷眼旁觀都是對校園欺凌的縱容。