大學畢業后，余智慧就一頭扎進了信陽市平橋區特殊教育學校，擔任培智班班主任，從“差點失去自信”，到成為孩子們心目中的“媽媽”，這個未婚女孩展現出了自己的愛心與耐心……

胳膊被咬后，她強忍疼痛安撫學生

余智慧，畢業于鄭州師范學院特殊教育系兒童康復專業，懷著對教師職業的美好憧憬，任教于平橋區特殊教育學校，而上第一堂課時，余智慧就遇到了困難，差點讓她失去了自信。

原來，全班學生殘疾狀況各不相同，有的目光呆滯，有的流著口水淌著鼻涕，有的手舞足蹈驚聲尖叫。上課鈴響了，他們依然我行我素，對老師的呼喚視而不見，無奈之下，余智慧只能像老鷹捉小雞一樣，把他們一個一個捉進教室，原以為這下可以松口氣了，可他們又在教室里哭的哭、鬧的鬧，一種從未有過的挫敗感幾乎讓她崩潰。

最讓她印象深刻的是，癲癇性精神障礙患者曉曉同學，多動易躁，每次發病總是毫無征兆，要么躺在地上打滾哭鬧撕咬物品，要么去抓咬他人，發病時的痛苦表情和行為，既讓人害怕又讓人心疼。有一次，余智慧想把他從地上抱起來，誰知他一口咬住了余智慧的胳膊，疼的她眼淚掉了下來。

余智慧忍著疼痛，把他抱到一個相對安靜的地方坐下來，一邊輕輕的撫摸著他的頭，一邊安慰他：“曉曉是不是想媽媽了，老師已經給媽媽打過電話了，媽媽馬上就過來接你，曉曉是最棒的，咱們不能讓媽媽看到自己不乖哦！”

在余智慧的關愛下，曉曉才慢慢松開了咬著的牙齒，閉上眼睛進入夢鄉，嘴里還喊著媽媽。“看著曉曉熟睡時可愛的樣子，我心里感覺甜甜的，覺得自己的付出是值得的！”余智慧說。

 孤僻學生病了，她去醫院抱著輸完液

還有一個令余智慧印象深刻的是小曼同學，她是一個輕微自閉的孩子，6歲時父母因車禍去世，成了孤兒。

小曼剛入學時性格孤僻，是一個表面上任性倔強，但內心自卑的女孩子，不愿與師生交流，常常偷偷流眼淚，余智慧對她的關懷從多方面入手。有一次小曼生病了，余智慧陪她在醫院輸液，一直抱著她把藥液輸完。那一次，李小曼用童真的眼神看著余智慧，嘴里含糊不清的連續喊著兩個字：“媽媽”“媽媽”！”余智慧還是個未成家的女孩，可瞬間一股暖流涌上她心頭，緊緊地把李小曼抱在懷里說：“老師就是你的媽媽......”

特校的老師不僅要像保姆一樣照顧孩子，更注重的是培養他們的生活自理能力。在這里，沒有鳥語花香，有的是靜默岑寂；在這里，沒有書聲朗朗，有的是潤物無聲；在這里沒有理想與夢想的張揚，有的是心靈之泉脈脈流淌。作為教師誰不想桃李芬芳，余智慧則說：特校教師卻只盼世上不再有殘疾。（編輯 吉倩倩）