河南商報記者 李志遠 通訊員 王曉杰
為響應基于課程標準的多元評價方式，打破傳統的以試卷定成績的單一評價模式，1月6日，鄭州市管城區南學街小學一二年級學生開展了語文形成性評價測試活動。
活動開展之前，一二年級的老師們在教導科的組織帶領下制定了詳細的評價方案，經過反復修改，最終確定低段語文形成性評價測試從朗讀、背誦、字詞、口語交際等四大方面考察學生的語文綜合素養。
評價過程中，孩子們興趣高昂，積極參與。
在字詞環節，學生根據老師出示的提示進行組詞、分辨多音字；在朗讀環節，孩子們隨機抽取一篇朗讀篇目，大聲并有感情的讀出文本內容，教室里同學們優美的讀書聲不絕于耳。
在背誦環節，通過幸運大抽獎活動確定背誦篇目，學生進行大膽闖關體驗；口語交際環節更是出乎老師們的意料，平時看似幼稚無知的孩子，在口語交際環節大膽表達自己的觀點，他們語言流暢、自信滿滿。
“這樣的測試太有意思了，我好喜歡呀！希望以后多些這樣的活動。”二三班的甄小溪同學開心地對老師說。
“分項測試是對學生評價的一種形式，是對常規綜合測試的補充。本學期的語文分項測試旨在讓學生習得語文知識、提高語文素養的同時，培養良好的學習習慣。”一一班語文老師劉廣勇說道。（編輯 呂瑞天）
為響應基于課程標準的多元評價方式，打破傳統的以試卷定成績的單一評價模式，1月6日，鄭州市管城區南學街小學一二年級學生開展了語文形成性評價測試活動。
活動開展之前，一二年級的老師們在教導科的組織帶領下制定了詳細的評價方案，經過反復修改，最終確定低段語文形成性評價測試從朗讀、背誦、字詞、口語交際等四大方面考察學生的語文綜合素養。
評價過程中，孩子們興趣高昂，積極參與。
在字詞環節，學生根據老師出示的提示進行組詞、分辨多音字；在朗讀環節，孩子們隨機抽取一篇朗讀篇目，大聲并有感情的讀出文本內容，教室里同學們優美的讀書聲不絕于耳。
在背誦環節，通過幸運大抽獎活動確定背誦篇目，學生進行大膽闖關體驗；口語交際環節更是出乎老師們的意料，平時看似幼稚無知的孩子，在口語交際環節大膽表達自己的觀點，他們語言流暢、自信滿滿。
“這樣的測試太有意思了，我好喜歡呀！希望以后多些這樣的活動。”二三班的甄小溪同學開心地對老師說。
“分項測試是對學生評價的一種形式，是對常規綜合測試的補充。本學期的語文分項測試旨在讓學生習得語文知識、提高語文素養的同時，培養良好的學習習慣。”一一班語文老師劉廣勇說道。（編輯 呂瑞天）