孩子上課愛走神？不喜歡寫作業？調皮搗蛋難教育？
小心！可能患上“學習障礙”！聽到這個詞，家長們應該都是頭疼的很，本以為孩子是多動癥，殊不知是學習障礙。別著急，聽聽鄭州市第一人民醫院兒童保健與康復中心金巍巍主管治療師是怎么說的。
成績=智商*注意力
經過11年近三十萬人的團體注意力測試證明，注意力水平的排名和考試成績排名成正比，注意力排名和成績排名相關性約為92%。
一方面，在大部分家長的觀念中，表面上看，孩子只是好動、坐不住，甚至顯得比其他孩子更加聰明伶俐，這難道不就是孩子的“天性”嗎？
一方面又因孩子上課注意力不集中，坐不住，閱讀吃力，易讀錯字、跳字，寫字顛倒，計算力不佳，無法適應目前的教育方式，學習成績差，而苦惱不已。
事實上，越來越多的家長認識到，天性是一個錯誤的認識！
這些孩子被成為學習困難者。
什么是學習困難？
“學習困難”是指在學校學習存在困難的一類人群的現象。“學習困難”群體并非智力有問題，根據世界衛生組織的定義，學習困難是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。
學習困難具體表現
1、閱讀困難
包括對文字的理解及誦讀困難。常伴寫字慢，寫字時扭動身體、扭歪面孔和伸舌等。
2、拼寫困難
拼寫困難并不總與閱讀困難相伴，可能與發育延遲、注意缺陷、視聽障礙等有關。拼寫困難可能持續終生。
3、數學學習困難
數學學習成績與其智力水平所預期的成績相比顯著落后。主要表現在學校凡需要計算技能的比其智能預期要低。
4、語音障礙
盡管對語言的理解相當完好，但用聲音表達障礙。
5、推理困難
表現為思維和概括能力方面的缺陷。
6、視覺—空間障礙
由于缺乏精準的知覺辨別能力，致使常不能在某些背景上識別字或圖形，對類似的字難以區分。
7、多動性行為和注意力分散
此二種是學習困難常伴的行為障礙，由于學習困難，對學習不感興趣，上課小動作多，注意力分散，形成惡性循環。
學習困難的原因
1、環境因素
家庭環境對學習困難有明顯影響，如父母文化水平、職業文化層次等，但家庭經濟條件沒有明顯影響。家庭不和睦、矛盾沖突多、情感表達交流少、對文化知識的價值和個人成就不重視，以及教養方式的不良類型；如態度不一致、走極端或嬌縱溺愛或嚴厲責罰，均可導致兒童的心理發育障礙，出現情緒和行為問題，進而導致學習困難。
2、心理因素
兒童學習動機水平低、學習動力不足，學習興趣差，情緒易波動，意志障礙，認知障礙，自我意識水平低等。
3、生理因素
腦部生物功能發育異常所導致的認知加工過程的異常。
而引起學習困難的首要原因便是注意力不集中！
注意力不集中的孩子往往伴隨感覺統合障礙，感覺統合障礙反過來會加劇注意力不集中，所以應雙管齊下，提高孩子的學習成績！
以下為感覺統合障礙常見表現，請各位家長朋友對號入座。
學習困難的影響
1、個人事務方面
在其日常生活上，處理一些個人事項如安排學習時間表、工作時間表、進行計劃、組織都出現困難，又或經常忘記東西、遺失對象等等，未能有條理地安排自己每天的工作。
2、 社交、人際交往方面
在社交溝通也會出現理解的困難，因此在進行復雜的指令時或日常溝通，難以完全理解；與人交談時，也很容易誤會別人的意思，回應時發生牛頭不對馬嘴的情況。
3、就業方面
成年后尋找工作也有一定的困難，這些困難或來自口齒不清、理解能力弱，導致面試時表現不理想，工作時對程序、組織大量工作、分辨工作的先后、抄寫等等都會出現問題；與同事的關系也可能因種種的溝通誤會而產生問題。
4、心理方面
學習困難兒童成長過程中如得不到適當的幫助和別人的理解，在一個充滿失敗經歷的人生里，他們往往會變得沒有自信、感到自己一無是處，常常認為自己是最差的一個，對新事物不敢自我挑戰，久而久之，也會造成嚴重的情緒問題。學習困難的兒童普遍存在厭學、自殺、犯罪傾向。
兒童學習困難如果不早期發現、早期干預，將會影響其一生！
學習困難如何治療
對于學齡前ADHD兒童，初始治療干預采用行為干預優于藥物治療；對于學齡期兒童和青少年，行為干預是藥物治療的輔助手段。
目前用于治療多動癥的藥物有兩類：中樞興奮劑和非中樞興奮劑。
中樞興奮劑：國內和國際的臨床疾病指南推薦的首選用藥是中樞興奮劑。
非中樞興奮劑：當中樞興奮劑高劑量下療效不佳、或者無法耐受、或者同時存在其它疾病時可以考慮使用非中樞興奮劑。
盡管多數孩子服藥后會有很大進步，但還是會有10%~30%的孩子對各種藥物反應不佳，還有一些孩子雖然服藥有效，但也有些副反應，或者合并其它問題，單純服藥不能有效解決，此時應考慮選擇非藥物治療，包括：
√ 注意力訓練
√ 感覺統合訓練
鄭州市第一人民醫院兒童保健與康復中心金巍巍主管治療師說：發現孩子有學習困難，一定要盡早干預，我院兒童保健與康復中心，擁有一支經驗豐富的高素質技術骨干隊伍，對兒童進行訓練，提高寶貝學習成績，恢復孩子的信心！（王丹 韓鑫穎）
來源：鄭州市第一人民醫院
責編：吳兵
審核：白雪瑩