活動開始，宋君從“為什么要做課題研究”和“怎樣做課題研究”兩個方面分析課題研究，他分享道：“課題研究來源真實的課堂生活，需要精心設計，把學生作為主體，共同合作交流。”

隨后，宋君強調不論是課題研究還是專業成長都離不開“真”，真情境、真問題、真探究、真評價等，并通過一個個真實的教學案例，告訴教師們真情境能喚醒學生的認知、能引發認知沖突，真問題就是教學生活中遇到的問題，真探究引導學生主動思考，形成獨特體驗，真評價可以激勵學生等。

培訓課結束后，香山小學的教師們結合自己的教學疑問，一一向宋君進行提問，該校教師李倩文說道，“通過與宋君老師面對面交流，近距離感受了教育是值得守望的事業，深入教學才能在教育的路上走得更穩更遠，走得更好。”

活動在陣陣掌聲中結束，香山小學教師們紛紛表示收獲頗豐，對于今后的教學與研究，有了更清晰的方向。（編輯 吉倩倩）