老師守護著學生的成長，他全力支持老師們的學習和成長，做老師們的守護者；

在他心中，教育如同星星之火，要在學生的心里埋下成長的種子，為此，他帶領老師們不斷創新，建設了校本課程。

他是崔利軍，鄭州市管城區星火路小學校長，一位點亮了“星火”的暖男。

河南商報記者 李志遠 受訪者 供圖

暖男故事：師生們的“貼心人”

崔利軍是一位細心暖男。這一點，全星火路小學都知道。

早上，偶遇崔利軍的老師或學生，總能獲得一份帶著崔利軍笑容的“早上好”。

“他說，說一聲‘早上好’很有意義，又是新的一天，要以最好的狀態擁抱這一天。”星火路小學教師張明亞說，“現在我們的學生和老師都在校長的帶動下，養成了打招呼的習慣。彼此也覺得受到了重視、感受到了需要。”

崔利軍的細心不止在言傳身教上，更在一點一滴的日常事務中。

從老校區搬過來，申請增設辦公用品時，他會把增添物品和明年的招聘聯系起來：預備招多少人、需要加多少辦公設備、都要放到哪個房間……

老師們加班到了飯點沒顧得上吃飯，或是連續工作很久急需補充能量，他會自費給老師們點上熱騰騰的外賣、香甜的奶茶。

學校遍地是瓷磚，逢雨雪天氣很容易打滑，誘發安全事故。

而每當夏季、冬季雨雪天氣快要來臨時，他早就準備好了草墊子等防滑物品。

最令星火路小學老師蔣麗紅印象深刻的，是去年3月7日，崔利軍為學校每位女教師準備了一盆仙人掌綠植，并為每位女教師手寫了一份賀卡。

每張賀卡上還根據老師的名字，書寫了祝福。蔣麗紅的那份，寫著“麗日初開，紅紅火火”。

守護故事：老師們的“知心人”

心細如發，是崔利軍從業以來堅守的一份擔當，更是他盡心盡力為老師們著想的體現。

身為一名年輕的校長，崔利軍見證了星火路小學的變遷。

“剛開始的時候，學校是被工地‘包圍’的。”崔利軍回憶說，彼時的星火路小學，緊挨著拆遷工地和地鐵工地，學校的硬件設施很難開展文化和體育活動。

2020年6月24日，星火路小學喬遷新址。

在喬遷儀式的致辭中，崔利軍說：“讓學生在學習中有‘詩一樣的享受’，也給老師家一樣的溫暖。”

對老師們的持續關注、傾力幫助，是崔利軍一直在做的。

“我們的團隊是一個年輕的團隊。年輕就代表著有活力、有想法、有干勁。在經驗上的欠缺不是我們前進的阻力，而是我們前進的方向。”崔利軍說。

在崔利軍的帶領下，星火路小學積極為老師們創造學習和成長的機會，搭建進步和發展的平臺。

積極組織老師外出聽課、學習新課程標準、開展課例研究、進行優質課比賽以及“人人都上研討課，人人都是研討者”等活動。

積極開展公開課、業務競賽等各種活動，促進老師們在競賽中梳理所得、系統呈現，不斷提升業務能力水平，在賽中學、在賽中練、在賽中提升。

積極融入東關小學教育共同體，借助教育集團的力量互通有無、強化溝通，在共同體舉辦的跟崗、比賽等各項活動中，提升老師們的業務水平。

星火故事：學生們的“引路人”

“教育，就是為每一個孩子的一生的幸福奠定基礎。”崔利軍說。

在他看來，為孩子們的全面健康成長打下基石，是星火路小學應當要做的，更是教育者的職責所在。

教育不僅僅是課堂上40分鐘的高質量，更是課堂之外的成長和發展。

在如何更好利用這“第二課堂”上，崔利軍帶領全校老師，結合學校實際，不斷創新，開發出了星火路小學的一系列品牌課程。

在有機農耕課程里，孩子們可以親近大自然，在每個班級的“菜園子”“試驗田”里開展豐富的實踐活動，去見證植物的生長、體味勞動的價值；

在經典誦讀課程里，孩子們可以參加學校舉辦的名師講壇、國學課程、書法練習班、經典誦讀展演、國學書畫展示、戲劇展演等等活動，去切身感受經典和文化的魅力。

如今，課堂+社團的組織形式，已成為星火路小學校本課程的一部分。

從2013年以來，星火路小學先后成立了手工制作、舞蹈、水果拼盤、薩克斯等社團。

目前，手工制作社團已發展成為學校的特色之一。

在這里，孩子們可以在“手作布藝”中用自己靈巧的雙手，創造栩栩如生的布藝作品；可以在母親節制作美麗的康乃馨、漂亮的發卡，在端午節自己制作艾草香包，在春節縫制吉慶雙魚。

“在每一個孩子身上發現他那獨一無二的創造性的源泉，為每一個孩子提供其發展的多種可能性，孩子們抓住了某種可能性，就可能改變其一生。”崔利軍這樣闡釋他心中“星火”的含義。

這位心細如發的暖男，擔當起一所學校的發展，成為了學校老師們生活與成長中的守護者，更用實際行動，踐行著“星火”的真諦。（編輯：劉夢鴿）