在鄭州市惠濟區教育局對新教師“云上培訓”的5天時間里，477名新教師交出這樣的成績單：2400份復盤記錄、13449次學習、95623條互動、180萬字結論。

這個成績僅僅是建立在3堂博雅課堂，9場講座、4次復盤基礎之上。

2400份復盤記錄：讓疑問及時得到解決

針對新教師“始業課程”培訓，477位新教師被分成11組，每組每日將進行復盤匯總。

所謂復盤即四個板塊：收獲、結合、疑問和計劃。

即老師們寫下自己的收獲，看看哪些是能與自己結合，自己有什么疑問，同時制定最小可行計劃。

“針對疑問，篩選出新教師的共性問題，由次日的主講教師在課程中進行解答、交流，復盤以后真正做到學用結合，讓培訓真正落地。”“班主任”雷朋說。

小學語文新教師魏莉穎在《新教師入崗手冊》里寫道：通過最近發展區的學習，使我深刻明白了，要先了解學生，讓教學走在發展前面。

她的收獲是心中有目標，眼中有學生，手中有方法。

小學語文新教師常雪峰提出了自己的疑問：小學一二年級識字寫字課，生字的講解要花多久比較合適？

“原來口頭表達也能這般經得起推敲、經得起訓練，博雅塑能教會我的便是一種方法，一種如何使自己的演講、講課更能深入人心的技能，讓我從參與對話中跳脫出來，開始觀察對話，觀察語言。”常雪峰說。

“通過今天一天的學習，我明白了作為一名好教師、一名合格的教師需要的不僅僅是一腔熱血，更重要的是要具備專業的知識與能力。”小學語文新教師張雨林說。

180萬字結論：他們的可行計劃里都是學生

五天的“云上培訓”新教師們不斷追問，通過導師“通天”講述職業規劃的故事、講述師德素養的故事，從教育理論思維追問希望自己成為一名怎樣的老師；通過“接地”的博雅素能的故事、新教師管理故事、教學設計故事、班級管理故事，從可行性計劃追問自己成為一名怎樣的老師。

“5天的云上培訓，新教師們共有2400份復盤記錄、13449次學習、95623條互動、180萬字結論。”“班主任”雷朋說。

五天的時間很快過去，新教師們也在繼續追問：你希望自己成為一名怎樣的老師？

“我希望入職以后能組織一次活動，帶孩子到博物館或者天文館等地參觀，帶他們一起見識科學的奧秘。”小學科學新教師賈雪華寫下自己的可行性計劃。

小學語文新教師魏莉穎位自己制定了最小可行計劃：每天晚上堅持閱讀專家們推薦的公眾號、每天堅持寫一篇教師日記、每月至少讀一本學科一線名師專著。

在小學特殊教育教師孫銀偉看來，教師就是應該有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。

即將踏上特殊教育崗位，張志瑩下定決心要做對學生觀察細心，教育有耐心的教師。

據悉，2021年，惠濟區教育局在原有新任教師培訓的基礎上，開始聚焦發展主題，為入職惠濟教育一年、兩年、三年的教師搭建“同質、互助、共進”的學習與成長平臺，聯動全國知名教育研究院及導師名家，組織高價值、多維度的進階課程，期望成就一支推動理想教育價值落地、不斷學習創新的職初教師發展領先力量。

打開新教師課堂：名師+區域骨干教師+新教師組合

入崗后當學習與現實發生碰撞怎么辦？

惠濟區教育局教師教育科科長范會玲說：“惠濟區教育局在新教師培訓上做了有效的銜接：在線導師將在今年9月份位新教師解決困惑問題，10月份全國知名學科專家將走進惠濟，采用名師+區域骨干教師+新教師的組合方式，打開新教師的課堂，幫助新教師建立一堂好課的思考維度。”

接下來，惠濟區教育局將于2021年11月至2022年6月從最基本的教育導向、教育規律、教學技能，幫助新教師完成一年120學時的學習，并頒發鄭州市教育局印制的中小學（幼兒園）新任教師培訓合格證。

新任教師培訓合格證將通過“河南省中小學教師繼續教育管理系統”計入新教師職業生涯的繼續教育學習。

“圍繞培養目標、學習進階、方法工具、規劃發展等維度，陸續搭建了0至3年職初教師到3年教壇新秀再到5年骨干教師，最終8年成為名師的進階培養方案。”范會玲說。（編輯 吉倩倩）