河南商報記者 杜世民 通訊員 孟文軍 蔡雪芹
10月13日下午，第四批河南省名班主任工作室評估組一行四人，在省中小學(xué)班主任研究中心主任劉肖帶領(lǐng)下，來到鄭州市第二高級中學(xué)，對由該校吳鵬起老師擔(dān)任主持人的“河南省吳鵬起名班主任工作室”進行實地考核評估。
鄭州市教育局基教處副處長周晉娜陪同考核，鄭州市第二高級中學(xué)黨委書記陳明、副校長謝悅、河南省吳鵬起名班主任工作室成員等領(lǐng)導(dǎo)老師迎接考核。省中小學(xué)班主任研究中心副秘書長羅子超主持了此次考核評估活動。
此次評估主要按照查驗設(shè)施建設(shè)、活動檔案、工作室創(chuàng)建活動匯報、 座談交流、專家對評估結(jié)果分享等環(huán)節(jié)進行。
工作室成員楊杰、袁僖兩位老師引領(lǐng)評估組成員參觀了工作室，并就工作室的設(shè)施場地、成員檔案、活動成果等方面進行了詳細(xì)的介紹。
吳鵬起老師進行了題為《勤慎誠真，耕道共長——河南省吳鵬起名班主任工作室創(chuàng)建活動總結(jié)》的匯報。
在匯報中，吳鵬起從政策及資金支持情況、工作室基礎(chǔ)建設(shè)、工作室成員遴選、工作室活動開展、工作室階段性成果等五個方面，對工作室的創(chuàng)建活動進行了詳細(xì)的匯報。
吳鵬起在匯報中表示，‘勤慎誠真’是吳鵬起名班主任工作室對班主任修身的四種要求。
“勤”是勤學(xué)勤思，勤于工作；“慎”是慎言慎行，慎始敬終，用心追求極致；“誠”是誠信真誠，誠于內(nèi)心，外化于行；“真”是求真務(wù)實，篤學(xué)踐行，聚焦真實問題，講求工作實效。尋求真理，躬耕不輟，耕道而得道。
名班主任成員致力于研求班主任管理工作的真諦，致力于探尋班主任隊伍建設(shè)與發(fā)展之道，共生共長，至善臻美。
在座談交流活動中，謝悅就學(xué)校對工作室的支持，與評估組專家們進行了交流。
她表示，基于學(xué)校對班主任工作一貫的支持，名班主任工作室成立以來，學(xué)校在資金方面、場地方面、成員的遴選方面都給予了大力支持。
在后續(xù)建設(shè)中，學(xué)校將繼續(xù)全力支持工作室開展更多的活動，并積極聘請省優(yōu)秀班主任作為工作室的導(dǎo)師進行指導(dǎo)，為工作室成員們的持續(xù)提升、協(xié)同發(fā)展提供保障。
交流中，工作室成員們就個人成長感悟，積極與評估組專家們進行了交流。
成員感悟：與志同道合人相互學(xué)習(xí)，過程非常美妙
工作室助理楊杰老師分享了自己的感悟：在加入工作室后能夠與成員們一起切磋、交流，在微信群里能夠把自己的感受直接表達出來，這種學(xué)習(xí)方式特別好，使自己在班主任管理工作中更有力量，更有活力。
鄭州市管城回民初級中學(xué)張凱麗老師說：“加入名工作室以后，我個人成長特別大，日常班級管理中的一些困惑在成員們的幫助下得到了解決，使自己對這個團隊有著強烈的歸屬感。團隊的智慧是無限的，在成員們的啟發(fā)和吳鵬起老師的支持下我創(chuàng)辦了自己的公眾號，與大家一起交流，使我不斷思考，深受鼓舞。”
鄭州市第二初級中學(xué)尚延敏老師表示，自己就成員間碰撞出來的想法申報了市級課題，把班級管理與勞動教育進行了融合，形成了一個有形的成果，最近還踐行了《非暴力溝通》一書第三章的方法來化解了學(xué)生之間的沖突。
鄭州市第五十七中學(xué)張祥岱老師分享到：在加入名工作室之前，雖然自己也寫一些案例和反思，但不容易堅持，并且面臨著德育資源缺乏，沒有同伴上更高層次的交流，理論知識缺乏引領(lǐng)等問題，加入名工作室之后，吳鵬起老師的自律有著很好的示范性和帶動性，現(xiàn)在自己每天能堅持寫1000字以上的的工作總結(jié)，與志同道合的老師們相互學(xué)習(xí)，解決困惑的過程是非常美妙的……
專家反饋評估結(jié)果環(huán)節(jié)，河南省首批名班主任工作室主持人、濮陽市第十中學(xué)校長都娟表示，進入工作室以后對工作室的面積之大、設(shè)備之齊全、文化之濃郁感到很震撼，工作室的成員不僅有高中、初中教師，還有小學(xué)和幼兒教師，工作室輻射面很廣，開展的活動扎實有效，更物化了工作室的成果。
成員們的感言都發(fā)自肺腑，無比誠懇，體現(xiàn)出這是一個有著凝聚力、吸引力的隊伍。
河南省首批名班主任工作室主持人、新鄉(xiāng)市第22中學(xué)趙方強老師表示，這支隊伍每個學(xué)段的老師都有，就會使成員們對教育上的問題認(rèn)識得更加通透。劉肖對工作室隊伍的覆蓋面和感召力給予充分的肯定。
評估組專家們在給予充分肯定的同時也給出了建議：思考并明確工作室的定位，要擴大視野，站位再高一些，輻射再廣一些；分工意識要更加明確，要列出成長任務(wù)清單，對核心成員再加重?fù)?dān)，打造出一支極有力的隊伍；要樹立好團隊意識、成果意識和宣傳意識；隊伍要吸納更多小學(xué)學(xué)段的班主任。
聆聽了工作組專家的鼓勵和指導(dǎo)后，工作室的老師們收獲頗豐，更信心百倍，大家對今后的努力方向和工作重點有了更明確的認(rèn)識。
就像劉肖所期待的那樣：“耕耘不問收獲，自有一路花香。只要初心不忘，腳下就是遠方！”相信這個一起耕耘、一起探索、一起提升的團隊一定能做到不斷學(xué)習(xí)、共同成長，從優(yōu)秀走向卓越。
（編輯 熊子文 ）