頂端新聞·河南商報(bào)記者 李志遠(yuǎn) 

他用自己的五年，續(xù)寫(xiě)了一所百年小學(xué)的新故事；

他用自己的創(chuàng)想，譜寫(xiě)了一曲以愛(ài)育愛(ài)的新樂(lè)章；

他用自己的思考，書(shū)寫(xiě)著一副雙減優(yōu)育的新畫(huà)卷。

他是曹顯陽(yáng)，鄭州市管城區(qū)南十里鋪小學(xué)校長(zhǎng)，一位貫徹愛(ài)育理念的教育者。

 繼百年傳統(tǒng)，揚(yáng)創(chuàng)新之風(fēng)

曹顯陽(yáng)與南十里鋪小學(xué)，相識(shí)于2015年。

彼時(shí)，剛剛到任的他，打量著這所將近百年歷史的公立小學(xué)，躊躇滿志。

“南十里鋪小學(xué)始建于1927年，前身是李鴻橋創(chuàng)辦的洋學(xué)堂。1945年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)始以‘南十里鋪小學(xué)’為名，在1950年設(shè)立五年級(jí)成為正規(guī)的完全小學(xué)，2000年被評(píng)為鄭州市首批標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，2006年遷入新校址。”提起學(xué)校發(fā)展沿革，曹顯陽(yáng)嫻熟于心，娓娓道來(lái)。

回想起五年前，曹顯陽(yáng)說(shuō)自己起初是一個(gè)“觀察者”：觀察校史、校園文化、師資學(xué)生……“我深刻感受到，南十里鋪小學(xué)的學(xué)風(fēng)很好、師風(fēng)很正、校風(fēng)很優(yōu)。”曹顯陽(yáng)回憶說(shuō)，“這給了我莫大的鼓舞和動(dòng)力。”

擔(dān)當(dāng)一所有著近百年歷史的公立小學(xué)校長(zhǎng)，曹顯陽(yáng)感受到了歷史的厚重，更感受到了厚積之下的蓬勃活力。

他的選擇是，在繼承厚重歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，眼光打開(kāi)、看向未來(lái)，以創(chuàng)新促發(fā)展、謀發(fā)展。

六年來(lái)，南十里鋪小學(xué)開(kāi)啟了一輪輪教學(xué)創(chuàng)新、校園建設(shè)的探索，先后引入優(yōu)因數(shù)學(xué)研究、建設(shè)校本“梧桐課程”、貫徹“和本教育”理念、開(kāi)展了漢字教學(xué)和古詩(shī)詞教學(xué)的研究實(shí)踐。

歷史和現(xiàn)實(shí)在這里交匯，凝聚成了強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)新力，屬于南十里鋪小學(xué)的風(fēng)，起了。 

設(shè)梧桐課程，成和本教育

對(duì)于曹顯陽(yáng)來(lái)說(shuō)，為南十里鋪小學(xué)近兩千余名學(xué)生、百余名教師探索學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的道路，是肩上沉甸甸的責(zé)任，也是他始終掛在心頭、落在腳下的行動(dòng)。

鳳凰之飛，非醴泉不飲，非梧桐不止。

在日復(fù)一日的思考和探索中，曹顯陽(yáng)帶領(lǐng)南十里鋪小學(xué)教師，建立并完善了一套“梧桐課程”。

所謂梧桐課程，就是以全面培養(yǎng)具備“知音如桐、挺拔如桐、良木如桐、扎根如桐、俊逸如桐”的素養(yǎng)特質(zhì)的“梧桐學(xué)子”育人方向，并在此基礎(chǔ)上逐步形成“和而不同，本真共生”的學(xué)校文化，探索自主靈慧的“和本課堂”，讓教育成就“和美”生命，最終建設(shè)發(fā)展為“愛(ài)與成長(zhǎng)的幸福家園”。

一木成才，百木成林，千木成森。

在“梧桐課程”中，曹顯陽(yáng)將對(duì)學(xué)生的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為了一堂堂旨在提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力的實(shí)踐課堂，一次次旨在提高學(xué)生思考、總結(jié)和發(fā)展的展示活動(dòng)。

以完善和建構(gòu)合理的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系、完善和建構(gòu)合理的作業(yè)框架體系、完善和建構(gòu)校園生活新樣態(tài)流程體系為著力點(diǎn)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在營(yíng)造積極向上、高質(zhì)量成長(zhǎng)環(huán)境中，為每一位學(xué)生的健康茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

“我們的目標(biāo)是培養(yǎng)像‘梧桐’一樣的學(xué)子，讓每一位南十學(xué)子都能收獲成長(zhǎng)的喜悅和滿足。”曹顯陽(yáng)說(shuō)。

 強(qiáng)校園建設(shè)，造優(yōu)良環(huán)境

梧桐生長(zhǎng)，需要沃土。梧桐學(xué)子，更需要優(yōu)良的環(huán)境。

曹顯陽(yáng)認(rèn)為，學(xué)校的教育是事關(guān)學(xué)生發(fā)展的根基。“學(xué)校是最適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境。”他說(shuō)，“特別是對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，集體學(xué)習(xí)、生活可以為一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。”

在這樣觀念的指引下，南十里鋪小學(xué)力求為學(xué)生們提供一個(gè)全面發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

此外，功夫在詩(shī)外的理念也促使曹顯陽(yáng)更加關(guān)注“環(huán)境”的塑造。

“教育是春風(fēng)化雨的影響，校園建設(shè)也是至關(guān)重要的一環(huán)。”曹顯陽(yáng)說(shuō)。

為更進(jìn)一步營(yíng)造“和本”教育情境，多年來(lái)，南十里鋪小學(xué)多次進(jìn)行改擴(kuò)建，建設(shè)了秀石園、櫻花園、翠竹苑、農(nóng)科苑和獨(dú)具國(guó)學(xué)特色的文化長(zhǎng)廊，建立起科技館、天文館、美術(shù)、音樂(lè)，舞蹈、木工、陶藝、創(chuàng)客空間等功能室，形成了基于兒童文化、學(xué)校地域文化且具和本教育特色的整體風(fēng)貌。

同時(shí)，南十里鋪堅(jiān)持對(duì)策施政，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)在每個(gè)年級(jí)創(chuàng)設(shè)了不同教學(xué)主題，以期能為孩子提供靜心環(huán)境，讓成長(zhǎng)在自然中發(fā)生，進(jìn)而更好地傳遞和諧與美。

環(huán)境建設(shè)還體現(xiàn)在形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)上。

南十里鋪小學(xué)以社團(tuán)為載體定期開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”“校園科普節(jié)”和“校園藝術(shù)節(jié)”，逐步形成學(xué)校特色品牌；積極承辦、精心策劃各類大型的市、區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，全面展示各社團(tuán)的實(shí)施成果；

將傳統(tǒng)文化與研學(xué)課程完美結(jié)合，大力開(kāi)展以“詩(shī)詞文化”“黃河文化”為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)課程活動(dòng)，如一年級(jí)“走進(jìn)宇通客車廠”、二年級(jí)“探究污水的環(huán)境”、三年級(jí)“一起花樣游氣象”、四年級(jí)“走過(guò)四季——詩(shī)詞之旅”、五年級(jí)組織學(xué)生“跟著詩(shī)圣尋故里”、六年級(jí)“走進(jìn)省博之博古論今”，促使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)知行合一。

在南十里鋪小學(xué)，梧桐少年們正迎風(fēng)生長(zhǎng)。 

迎“雙減”政策，育時(shí)代新人

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》；

2021年8月，教育部出臺(tái)了5+2工作模式，每周工作5天，每天課后延時(shí)服務(wù)增加兩個(gè)小時(shí)；

2021年9月，教育部公布了36個(gè)全國(guó)中小學(xué)競(jìng)賽項(xiàng)目，大部分是奧數(shù)和人工智能和還有一些文體類的項(xiàng)目，出臺(tái)了體育中招考試同等于語(yǔ)數(shù)外成績(jī)的文件……

這是2021年9月，曹顯陽(yáng)在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，為全體師生梳理的教育新政策。

一份份指向明確的政策，給教育尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向。

但在曹顯陽(yáng)看來(lái)，南十里鋪小學(xué)一直以來(lái)的教育方針，正與本次新政策相合。

“一直以來(lái)，我們都是校長(zhǎng)圍繞科室轉(zhuǎn)，科室圍繞著年級(jí)轉(zhuǎn)，年級(jí)圍繞著老師轉(zhuǎn)，老師圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。”曹顯陽(yáng)說(shuō)，“學(xué)生是絕對(duì)的主體，學(xué)生的全面成長(zhǎng)是首要任務(wù)，我們的目標(biāo)就是把學(xué)校建設(shè)成為‘愛(ài)與成長(zhǎng)的幸福家園’。”

也正是在這樣的教育思路下，南十里鋪小學(xué)不惟成績(jī)論，而是將考試作為評(píng)價(jià)體系的一部分；不惟文化課教育，而是建立健全了多種形式的體育、美育、素質(zhì)教育課程體系。

近年來(lái)，在曹顯陽(yáng)的帶領(lǐng)下，南十里鋪小學(xué)先后榮獲了全國(guó)新樣態(tài)基地學(xué)校、全國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)學(xué)校、河南省甲骨文特色學(xué)校、河南省教育系統(tǒng)2017-2019年度示范家長(zhǎng)學(xué)校、河南省教科研基地學(xué)校、河南省心理健康教育基地學(xué)校河南省書(shū)畫(huà)特色名校、鄭州市文明校園、鄭州市教育系統(tǒng)“雙關(guān)愛(ài)”示范單位、鄭州市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校、鄭州市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、鄭州市教科研創(chuàng)新先進(jìn)單位等稱號(hào)。

培育梧桐學(xué)子、培養(yǎng)時(shí)代新人，屬于南十里鋪小學(xué)的風(fēng)，來(lái)了。