為促進幼兒園與小學教育的科學雙向銜接，有效推進“科學銜接”和“減緩坡度”的政策落實，12月3日，鄭州市中原區(qū)汝河新區(qū)第一幼兒園副園長時慧萍帶領(lǐng)教研團隊，一起參加了鄭州市中原區(qū)幼小銜接第四次聯(lián)合教研。

幼兒園借助“云”分享，走進小學課堂，觀摩鄭州市實驗小學兩節(jié)一年級課堂教學。 

此次教研活動汝河一幼通過課前會議、觀課記錄、課后研討三個部分扎實開展。

課前會議上，各小組根據(jù)教案確定觀察維度，設(shè)計課堂觀察量表。

從學生和教師兩個方面出發(fā)，依據(jù)教師對小學課堂的困惑，多角度進行課程比較。

確定觀察主題后，由一幼中大班教師及骨干教師組成的教研團隊，進行了課中觀察。

依據(jù)觀察量表，認真觀摩了鄭州市實驗小學王菊老師呈現(xiàn)的一年級數(shù)學課《認識立方圖形》和鄭州市實驗小學周倩倩老師一年級語文課《小書包》。

課后會議上，教研團隊各抒己見，碰撞思維火花，通過表格、思維導圖等形式梳理各組的觀察結(jié)果。

精準把握學生是課堂主題，立足共研科學準備，注重幼小有效銜接。    

 通過此次聯(lián)合教研，汝河一幼教研團隊在“真體驗”中觀察，在“真思考”中碰撞，在“真問題”中共研。

對我園推進“科學幼小銜接”，明確工作方向和具體實施策略指明了方向。

為促進園、校合作減緩銜接坡度，實踐幼兒順利過渡奠定扎實基礎(chǔ)。