小學老師走進幼兒園了解小朋友們的作息習慣、行為規范，對一年級新生零起點教學更加對癥下藥；

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這樣的雙向奔赴是不是很讓人期待？12月8日下午，在鄭州市中原區錦藝小學舉行鄭州市“幼小科學銜接”實驗區推進會議，為美好教育打好基礎。

頂端新聞·河南商報 高嵩 通訊員 高慧恒

【找出疑問  解決問題】

作為河南省”幼小銜接實驗區”,鄭州市中原區在幼小科學銜接上進行了深入的思考和探索。

為深入貫徹落實教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》文件精神，進一步推進“幼小銜接實驗區”的深入實踐，深化幼兒園和小學教育的雙向銜接，建立“幼小協同 科學銜接”長效機制，有了這次鄭州市“幼小科學銜接”實驗區推進會。 

參加本次推進會的有鄭州市幼教發展中心副主任任保國，中科院心理研究所城鎮化過程中兒童積極行為塑造課題構架人、中國婦女發展基金會曙光計劃專家委員、福建教育學院家庭教育指導專項顧問王輝，河南省實驗幼兒園副園長、河南省幼小科學銜接專家組專家徐菁，鄭州市中原區教育局副局長趙曉燕，區幼小銜接示范“校”、“園”項目負責領導及業務負責人。

本次會議由鄭州市幼教發展中心副主任任保國主持，會議過程中，各“園”、“校”的幼小銜接負責人圍繞區域實際，針對當前幼小銜接工作中的主要問題、突出問題進行了深入的匯報與探討。

參與匯報的小學分別是：鄭州市中原區錦藝小學、鄭州市中原區伊河路小學、鄭州市中原區錦繡小學、鄭州市中原區互助路小學、鄭州市實驗小學。

參與匯報的幼兒園分別是：鄭州市實驗幼兒園、鄭州市中原區汝河一幼、鄭州市中原區實驗幼兒園、鄭州市中原區經緯花園幼兒園、鄭州市第二實驗幼兒園。
 

【通過多元渠道了解自己的成長與進步】

首先匯報的是錦藝小學，王盛男主任以“做好課程評價 助力幼小銜接”為主題進行了匯報。

錦藝小學結合學生的實際情況，將《小學入學適應教育指導要點》的16個發展目標和身心適應、生活適應、社會適應、學習適應四大關鍵素養有機融入學生素質評價體系中，形成具有錦藝特色的“一年級幼小銜接評價體系”。

除此之外，錦藝小學還自主開發設計錦藝小學“童蒙養正”課程體系，課程評價面向全體一年級學生，關注學生的表現和學習過程，充分體現對學生點滴成長的賞識和激勵。

關注學生多元認知的發展，幫助兒童通過多元渠道了解自己的成長與進步，最終將學生培養為能夠終身學習的“自我成長者”。

【聚焦能力提升 促進科學銜接】

伊河路小學副主任劉燕潔以“聚焦能力提升 促進科學銜接”為主題，從問卷調查的數據結果入手，精準分析了優勢問題和劣勢問題，提出了小學生入學困難的最大問題是時間管理。

結合這一問題，伊河路小學幼小銜接團隊深入研究幼兒園課程，尋找課程補充點；對照幼小銜接課程，探索課程替換點；分析家長問卷調查，發現家校共育提升點，幫助解決幼兒入學困難問題。

【兒童立場 從心開始】

錦繡小學副校長羅艷青以“兒童立場 從心開始”為主題，從“培育目標、課程內容、以學定教”三個方面介紹了學校在幼小銜接中所做的工作。

錦繡小學開設了形式多樣的入學課程，采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，以評促學，旨在站在兒童發展的立場上幫助兒童更好的適應小學生活。

【聚焦課堂教學 關注雙向銜接】

互助路小學副主任呂孟利以“聚焦課堂教學，關注雙向銜接”為主題進行了匯報。

互助路小學以數據分析為理論依據發現問題，通過聯合教研分析原因并發現了幼兒園與小學在教學環境、教學方式、教學形式等方面存在差異。

同時開展“雙向聽評”活動，在課堂中發現問題，并不斷思考與實踐，助力幼小銜接更加科學。  

【以親子閱讀為途徑，全面提升學生學習能力】

鄭州市實驗小學的主任王丹以“以親子閱讀為途徑，全面提升學生學習能力”為主題，著重向大家介紹了學校以親子閱讀為途徑，精心找尋校、園銜接點，通過開展親子共讀、閱讀分享會、動手制作繪本等活動，攜手家、校、園之力，共育兒童成長。

五所小學匯報之后，緊接著五所幼兒園也進行了精彩的匯報。

【生活是教育的大課堂，幼小銜接“不破不立”】

鄭州市實驗幼兒園著力開展形式多樣的閱讀活動，以閱讀為梯，在閱讀中培養兒童識字意識、識字興趣、專注傾聽、樂于表達的習慣。

中原區汝河一幼用科研的方式展開調查，聆聽幼兒心聲，用幼兒的視角開發實施滿足幼兒發展需求的課程，在生活中滲透提升幼兒、小學生需要的基本素養。

中原區實驗幼兒園用開放的環境、游戲計劃、活動體驗等活動喚醒幼兒的自主意識，充分給予幼兒空間、時間、條件、權利、問題，挖掘未來世界。

中原區經緯花園幼兒園注重幼兒全過程培養，同時與家庭合力，家園共育助力幼兒成長。

鄭州市第二實驗幼兒園通過與小學的雙向鏈接、科學評量等方式培養孩子的各項能力，讓孩子做適合他年齡特點和符合其發展規律的事，對學習永遠充滿樂趣。

王輝教授，徐菁園長、張貴民主任、趙曉燕副局長根據各“校”、“園”的匯報和在工作中遇到的困惑給出了中肯的建議，指明了各“校”、“園”前進的方向。

王輝指出，幼小銜接要科學的進行銜接，以科學的視角進行客觀評價，且要具可復制性，同時還要調動家長，讓家庭教育在幼小銜接中發揮出其重要作用。

徐菁說，幼小銜接要不破不立，她強調：生活是教育的大課堂。

小學銜接課程要從生活經驗的銜接入手，改變課堂模式，打破多學科壁壘。

張貴民肯定了各“校”“園”在幼小科學銜接道路上做出的努力，同時鼓勵大家繼續反思與實踐，且行且思，且悟且進。

趙曉燕指出，教育工作是神圣的，作為教育工作者，我們要始終堅持幼兒在先，永葆敬畏之心，保持“人性”與“溫暖”。  

最后，鄭州市幼教發展中心副主任任保國作了總結性發言。

他指出，幼小銜接，任重道遠，老師要強化銜接意識，家長要降低焦慮，家校雙向奔赴，共同助力兒童健康全面、和諧、發展。

鄭州市教育局將繼續指導全區幼兒園、小學科學有效聯動，以兒童為本，不斷完善聯合教研機制，形成良好教育生態，充分發揮實驗區先行作用，讓“幼小科學銜接”落實落細，讓家長放心、社會放心。