教育的騰飛離不開教育科研,科研興教已成為教育發(fā)展的主旋律。
伴隨著國家快速高質(zhì)的發(fā)展,幼兒教育也迎來了自己的春天。2012年,鄭州市管城回族區(qū)商城幼兒園在“質(zhì)量立園”的發(fā)展宗旨下確立了“科研興園”的發(fā)展戰(zhàn)略。
十年間,幼兒園三年一個(gè)科研規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了從微課題到大課題再到全園參與性課題的階梯發(fā)展之路,有效達(dá)成了“科研興教,科研興師,科研興園”的目標(biāo),幼兒園的教育內(nèi)涵、辦園品質(zhì)也從中實(shí)現(xiàn)了升華和蝶變!
確立目標(biāo)
在微課題研究中積蓄科研力量
在幼兒園2012——2014三年科研發(fā)展規(guī)劃中,管城回族區(qū)商城幼兒園首先確立了“提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的科研原則,要求緊緊圍繞“四個(gè)堅(jiān)持”——堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本,堅(jiān)持立足幼兒一日生活,堅(jiān)持尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),堅(jiān)持關(guān)注幼兒的整體發(fā)展與個(gè)體差異。
與此同時(shí),積極鼓勵教師們從自己的興趣愛好、自身特長出發(fā),本著“問題即課題,行動即研究”的思路,開展小課題研究,打造勤于思考、樂于探究的教科研隊(duì)伍,逐步實(shí)現(xiàn)以研興教的良性循環(huán)。
優(yōu)化制度
在優(yōu)化教育科研管理制度中提升教師科研能力
為保障幼兒園教育科研的順利開展,幼兒園在科研工作發(fā)展初期,優(yōu)化并完善了幼兒園教育科研管理制度,重新制定了幼兒園科研例會制度、課題選題申報(bào)制度、課題過程管理制度等相關(guān)的教育科研管理制度,并在實(shí)踐過程中依據(jù)實(shí)際需求不斷更新與補(bǔ)充。
同時(shí),幼兒園成立了教科研部,對幼兒園課題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),努力豐富教研模式,形成平等、開放、互助、積極的教研氛圍。幼兒園在科研發(fā)展初期,每年市、區(qū)申報(bào)量達(dá)15項(xiàng)左右,獲獎率90%,教師的教科研能力獲得了大幅提升。
在大課題研究中展現(xiàn)科研實(shí)力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出,“幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?rdquo;。管城區(qū)角活動是幼兒園獨(dú)有的教育形式,是以操作、擺弄為途徑的自主性游戲活動,能充分滿足幼兒活動和游戲的需求。
商城幼兒園在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)教師存在對如何有效設(shè)置區(qū)域把握不準(zhǔn)、區(qū)域材料投放缺乏科學(xué)性、不能正確解讀幼兒游戲行為等問題。那么,如何立足本園實(shí)際,整體提升幼兒園區(qū)角活動的質(zhì)量和水平呢?
幼兒園在科研初期發(fā)展的基礎(chǔ)上,申報(bào)了鄭州市重點(diǎn)課題《提升區(qū)角活動有效性的研究》,由此進(jìn)入大課題的研究階段。
首先,幼兒園組建了教育科研核心骨干隊(duì)伍,成立了教育科研課題中心組,商定教育科研課題中心組職責(zé),定期召開教育科研課題中心組會議等,從而輻射帶動我園全員教師教育科研能力的發(fā)展。
其次,采取大小并進(jìn)、合力研究的方式全面推進(jìn)。大科研組偏重導(dǎo)向引領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)規(guī)劃、培訓(xùn)與研討,小科研組偏重細(xì)化執(zhí)行、落實(shí)實(shí)踐。
在《提升區(qū)角活動有效性的研究》統(tǒng)領(lǐng)下,老師們分別申報(bào)了子課題:《促進(jìn)大班幼兒在區(qū)角活動中合作性發(fā)展的研究》《幼小銜接在大班區(qū)角活動中的落實(shí)策略》《利用區(qū)角活動培養(yǎng)中班幼兒分享行為的探究》《幼兒園大班美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料對幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的策略研究》等。
期間,幼兒園通過多次的大型活動推動課題研究:2015年10月22日,幼兒園承接“管城區(qū)區(qū)角游戲觀摩研討”活動;11月4日,承接了管城區(qū)幼兒行為觀察經(jīng)驗(yàn)交流活動;12月3日,接待鄭州市教研室劉子涓老師區(qū)角游戲入園指導(dǎo)。12月,在管城區(qū)新教育年會上,幼兒園展示了區(qū)角游戲的成果。
經(jīng)過三年扎實(shí)的研究,2017年4月,幼兒園課題《提升區(qū)角活動有效性》榮獲鄭州市教育科研課題成果一等獎;2017年11月,此課題被邀錄制鄭州市教育電視臺《聚焦教科研》欄目,推廣課題實(shí)踐成果,初步構(gòu)建一系列行之有效的幼兒園區(qū)角活動模式,受到社會各界良好反響。
2017年12月,幼兒園承接“鄭州市角色游戲觀摩研討活動”。來自全市的一百多名幼兒幼教同仁觀摩了商城幼兒園角色游戲活動并進(jìn)行熱烈的現(xiàn)場研討。2018年4月,鎮(zhèn)江市潤州區(qū)拔尖人才培養(yǎng)工程學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)幼兒園參觀學(xué)習(xí)。
以研興園,在全員參與性課題研究中實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵蝶變
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,科研之路很難,但碩果香甜。2018年以后,商城幼兒園又著眼于幼兒園園本課程的構(gòu)建,旨在形成一套適宜性、豐富性、可操作的悅課程體系,促進(jìn)幼兒快樂體驗(yàn)、個(gè)性成長,以此申報(bào)了河南省教育科研課題《多維聯(lián)動的3.0形態(tài)園本課程建設(shè)研究》。
為了確保本課題研究實(shí)效,幼兒園借用行政的力量,成立以園長為組長的課程領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了課題審議制度、考核制度、課程成果展示制度、推廣制度,成立了資源保障部。教研方面更加深入,對共性問題,集中教研;個(gè)性問題,分層教研;難點(diǎn)問題,重點(diǎn)教研。
商城幼兒園非常重視專家引領(lǐng)。自2020年至2022年期間,幼兒園作為“管城區(qū)品質(zhì)課程實(shí)驗(yàn)校”,全程參與“鄭州市管城區(qū)品質(zhì)課程提升”項(xiàng)目,參加線上、線下“品質(zhì)課程研討”活動31次。同時(shí),幼兒園邀請上海市教育科學(xué)研究普通教育研究所楊四耕教授入園指導(dǎo)幼兒園課程建設(shè),對幼兒園的課程規(guī)劃進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
經(jīng)過商城幼兒園全員的共同參與和努力,2021年3月,幼兒園集結(jié)出版了《商城幼兒園“悅之城”課程教師用書》《游戲•學(xué)習(xí)•發(fā)展——幼兒園區(qū)角游戲活動案例選編》《我們的節(jié)日》等園本課程叢書。
2021年5月,河南省學(xué)前教育宣傳月啟動儀式活動中,商城幼兒園展示了“悅之城”課程悅美藝術(shù)領(lǐng)域的教育成果,得到與會領(lǐng)導(dǎo)和幼教同仁的一致好評。2022年8月,河南省教科院“十四五”規(guī)劃課題《多維聯(lián)動的3.0形態(tài)園本課程建設(shè)研究》成功結(jié)項(xiàng),鑒定等級為優(yōu)秀。
通過《多維聯(lián)動的3.0形態(tài)園本課程建設(shè)研究》,提升了幼兒園園本課程的質(zhì)量和內(nèi)涵,為積極引發(fā)、釋放和最大限度地挖掘幼兒的潛能,培養(yǎng)富有個(gè)性的全面發(fā)展的新一代提供了保障。
縱觀商城幼兒園十年科研課題發(fā)展歷程,從小課題到大研究,從小我成長的園所發(fā)展,教師專業(yè)化水平和教育內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)了升華和蝶變。行走在文化育人,科研興園的道路上,我們深刻體會到,理念,讓行動更有效!實(shí)踐,讓成長更美妙!商城幼兒園一定會乘勢而上,順勢而為,站在一個(gè)新的高度,為啟動新一輪發(fā)展描繪愿景藍(lán)圖,勾勒發(fā)展框架。