從教二十年，這句話吳彩麗常常掛在嘴邊。

她認為，作為一名教師，自身言行對學生品德塑造有著潛移默化的影響，因此，不管是在教學上，還是管理上，她都以身作則、率先垂范。

也正是因為如此，學生更喜歡圍繞在她身旁，更喜歡聽她關于她的教育故事。

頂端新聞·河南商報記者 李志遠 受訪者 供圖

“最懂得做安全教育的老師”

開學第一課應該講什么？

在吳彩麗看來，安全教育應該放在首位。

在她看來，安全教育工作要從早從細從嚴做起，新學期開始，上好安全教育課對于整個學年來說至關重要。

“只有從一開始讓大家認識到安全的重要性，才能夠減少安全事故的發生。”吳彩麗說。

擔任班主任十六年的時間里，吳彩麗始終把安全教育作為新學期開學第一課，以“課堂講解+師生互動”的形式，幫助學生們樹立安全意識，掌握安全知識及自我保護方法。

除了開學第一課，吳彩麗還將安全教育滲透到班級管理、家長會等活動之中。

如學校每開展一項活動，她都提前向學生介紹活動過程中需要注意的安全事項；又如每學年她都會根據本班學生情況制定一系列安全方面的班規，引導學生注意日常安全。

當然，吳彩麗也知道，安全教育僅僅依靠她個人的努力是遠遠不夠的，要想見到成效，需要教師、家長齊抓共管。

為此，吳彩麗經常通過家長會、家訪、打電話、發微信等方式，積極與家長進行溝通、交流。

就這樣，通過日復一日地宣講，在潛移默化中改變了學生和家長的觀念，讓安全意識深入到每一個學生和家長的心中。

而吳彩麗也因此成為家長們口中的“最懂得做安全教育的老師”。

以身作則、率先垂范

作為一名教師，吳彩麗深知自身言行對學生品德塑造有著潛移默化的影響，因此，不管是在教學上，還是管理上，她都以身作則、率先垂范。

如當發現教室里有垃圾時，她會把垃圾撿起來，而不是批評說教；每次學校組織學生大掃除時，她總是和學生一起干，而不是站在一旁指手畫腳；早讀課要求學生早早到校，她總是比要求學生到校的時間提前十分鐘到達。

吳彩麗工作、生活中的每一件小事和每一個細節都給學生留下了深刻印象，在她的影響下，學生也有了很大的變化。

“現在只要看見有垃圾，學生都會主動去撿，只要有大掃除的活動，學生都搶著去參加。”吳彩麗笑著說道。

當然，學生的變化遠遠不止這些。

吳彩麗介紹，原先班級很多學生都特別抵觸背誦古詩，因為在他們看來，古詩不僅枯燥無味，而且還比較抽象，晦澀難懂，以至于，很多學生還沒嘗試就開始打退堂鼓。

發現這一情況后，吳彩麗覺得她首先要做的便是提高學生的自信心。

于是，她決定在讓學生背誦古詩之前，她先在班級里進行示范。

就這樣，在吳彩麗的鼓勵下，越來越多的學生克服心中的恐懼，開始喜歡上背誦。

“我們班在本學期的學校古詩抽測中十次有九次都是滿分。”說起學生的變化，吳彩麗很是高興。

家校合力，讓孩子變得更好

“吳老師，我們永遠不會忘記你，真沒想到我們的孩子會有這么大的變化。”這句話常常在吳彩麗耳邊回響。

事情還得從吳彩麗班內的一個學生班說起。

吳彩麗回憶，班內有一個名叫小明（化名）的學生，因為不會與同學相處，每天都會和班里的同學發生矛盾，稍有不和便動手打人。而對于老師的說服教育更是聽不進去，總認為自己才是對的。

“時間長了，班里的孩子都不愿意和他做朋友。”看到這些情況，吳彩麗急在心里。

為了弄清楚孩子的狀況，吳彩麗和孩子的家長進行了溝通。

“有一次，孩子在校和同學鬧矛盾了，哭著回去告訴父母，他父親聽了非常生氣，教育孩子以后在學校不能受委屈。”吳彩麗說，從孩子家長口中，她了解到孩子之所以如此，是錯誤的家庭教育理念造成的。

于是，吳彩麗決定“對癥下藥”。

“先對家長進行耐心引導，讓家長真正明白是縱容教育導致了孩子在學校失去了朋友，失去了快樂，爭取獲得家長的認可。同時，我還積極做班內學生的思想工作，讓學生多和小明交流，多去幫助小明。”吳彩麗說道。

吳彩麗介紹，在家校的共同努力下，慢慢地，孩子變得活潑起來，變得更加讓眾人喜愛。