小學(xué)一年級，是學(xué)生生涯的起步。

從幼兒孩童到青少年，一年級承擔(dān)了極大的承上啟下任務(wù)。

對宋珂佳來說，這項(xiàng)任務(wù)不單單是給她提出的問題，更是她二十一年來始終孜孜不倦、勤勉工作的內(nèi)容。

這位漯河市臨潁縣南街學(xué)校的一年級數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，用心去關(guān)愛、塑造新的習(xí)慣，是一切的關(guān)鍵。

習(xí)慣的養(yǎng)成大過一切

宋珂佳不僅是一名數(shù)學(xué)老師，她還是一名班主任。

“班主任可能是世界上最小的‘主任’。”宋珂佳說，特別是對一年級班主任來說，更多的是在做“判官”、做“家長”、做“監(jiān)護(hù)人”。

宋珂佳自2001年參加工作以來，她接觸到的一年級學(xué)生與其說是學(xué)子，不如說是孩子。

“老師，他打我！”“老師，她哭了！”“老師，我的橡皮找不到了！”……

甚至正在上課時(shí)會(huì)有孩子說“老師，我要去大便！”

在宋珂佳看來，這是孩子們的天性與教育教學(xué)的要求起了客觀上的沖突與矛盾，也正是需要她這位班主任著手解決的。

“我認(rèn)為，小學(xué)階段特別是一年級，學(xué)習(xí)習(xí)慣、規(guī)矩的養(yǎng)成，大過一切。”宋珂佳說。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，宋珂佳在班內(nèi)立了一個(gè)規(guī)矩：如果有一個(gè)孩子上課不注意聽講，做其他小動(dòng)作，就不上課。

宋珂佳介紹，一旦停止上課，孩子很快就能夠安靜下來，而注意力也都非常集中。

孩子的喜愛樂在心里

都說小孩子的心里藏不住事，更藏不住對人的尊敬與愛戴。

宋珂佳就很多次感受過來自孩子們純真的愛。

“有時(shí)候也會(huì)覺得，事事得需要老師來處理。有時(shí)候累了，真想發(fā)火，但是看到他們一張張可愛的小臉我又于心不忍。”宋珂佳說。

身為一名小學(xué)班主任，注定需要在學(xué)生們身上投注遠(yuǎn)超想象的關(guān)注與精力。

但是，用真心換來的真心，又總會(huì)一下子碰到宋珂佳心里最柔軟的角落。

“老師，你喜歡吃巧克力嗎？明天我給你帶個(gè)巧克力吧！”

“老師，這是我上手工課疊的心，送給你！”

“老師，這是我在花叢里面摘的花，漂亮吧！”

一樣是“嘰嘰喳喳”，一樣是充滿活力。

宋珂佳為孩子們真心的關(guān)懷而深深感動(dòng)：“我很高興。說明孩子把我當(dāng)成了他們的好朋友，或者說把我當(dāng)成了他們的家人。”

帶動(dòng)的力量持久深遠(yuǎn)

小學(xué)生的特征，決定了他們會(huì)模仿教師尤其是班主任的言行。

這就需要教師必須言傳，更要做好身教。

宋珂佳回憶，她剛擔(dān)任一年級班主任時(shí)，班上有個(gè)孩子的家庭非常貧困，這個(gè)孩子本人也曾得過腦癱。

“心里挺難受的。剛開始的時(shí)候不知道，后來發(fā)現(xiàn)他不愿意和其他孩子交流，不愿意和其他孩子說話，上課也不主動(dòng)回答問題。耳朵上戴著助聽器，我通過和家長聯(lián)系，家長給我說了這個(gè)孩子的情況，稍微有一點(diǎn)腦癱，是輕微腦癱，不愿意交流，說不成話，我們都聽不懂他說話，所以說這個(gè)孩子不愿意和其他孩子交流。”宋珂佳說。

宋珂佳覺得，不能放手不管。

她開始發(fā)動(dòng)班上的學(xué)生多多幫助這個(gè)孩子。

她本人也努力當(dāng)好示范，下課后一有時(shí)間就把這個(gè)孩子喊過來，像朋友一樣和他聊聊天，聊聊和他朋友之間的事，和他同學(xué)之間的事。

慢慢地，在宋珂佳的帶動(dòng)下，班級里的學(xué)生們也主動(dòng)拉著這個(gè)孩子去玩。

“后來，這個(gè)孩子變得開朗了很多。雖然說，他說話我們聽不清楚，但是他也能勇敢回答問題了。”宋珂佳說。