“哇！新學期，我們的勞動課又出新品了！”

“快看！手冊中指導我們為家庭做一次四菜一湯！”

“太棒了！我特別想學怎么成為一名合格的樂享大使？”

“我想學種植多肉，我想區分韭菜和麥苗……”

勞動課程是實施勞動教育的重要途徑。2022年4月，《義務教育課程方案》獨立設置勞動課程，讓勞動成為“新常態”，《義務教育勞動課程標準》的頒布讓勞動有了“硬指標”。鄭州市金水區文化路第一小學深度考量學校已有的勞動教育實踐成果，站在立德樹人的視域高度，以課程建設為杠桿，更實、更細、更新地落實勞動教育，編寫《勞動實踐指導手冊》，上好勞動“一課”。

保障“一課”，成立勞動教研組

教師是落實勞動課程的重要因素。文化路一小立足實際，合理設置勞動課程專職、兼職、家長及社會力量組成的的勞動教學團隊，由勞動學科教研組長帶領，協同開展勞動課程教學工作。

暑期，學校采取專題培訓、案例研討、工作坊、勞動技能培訓等多種形式，加強勞動教師的課程設計、實踐指導、制訂評價等專業學習，促使自身勞動技能水平和勞動課程教學專業水平的同步提升。

 
勞動教材編寫老師們在匯總資料

落實“一課”，編制勞動實踐手冊

學校集結四校區勞動學科教師，依據學校實際，根據學生年齡特征及學段特點，編制小學一至六年級上冊“知行苑”勞動課程教師指導手冊，實現了“清潔衛生”“創意生活”“智創未來”等十個任務群的全覆蓋，為學生選擇適度、適當、適量、適合、適切的勞動內容，為勞動課程的開設提供更加專業的資源支撐。

成長“一課”，創新勞動評價拉拉卡

學校美術組根據“知行苑”勞動課程任務群下的勞動項目整體編排，傾心繪制出六年一體化、生動活潑的勞動課程評價拉拉卡，從而實現勞動實踐手冊指導下的“學-勞-評”的一致性，以評價激發興趣，以評價引領勞動素養發展，以評價完善課程體系。

以勞動素養為導向

以學生發展為本

在勞動實踐中知行合一

懂勞動 會勞動 愛勞動

培養未來勞動者 問題解決者

時代奮斗者  紅色傳承者

（張文 郭楠/文）