為進一步貫徹落實國家“雙減”政策要求，切實減輕學生的作業(yè)負擔，增強作業(yè)的趣味性和實踐性，讓孩子們更全面地了解數(shù)學、喜愛數(shù)學、享受數(shù)學、感受數(shù)學文化的魅力，2023年5月，鄭州市管城區(qū)紫東路小學開展了“雙減”背景下的數(shù)學特色作業(yè)展示活動。
一年級
為了讓學生更加深入認識人民幣,了解人民幣的價值和使用方法，一年級數(shù)學組舉行了“我是采購小達人”的活動。
學生在家和爸爸媽媽玩角色扮演的購物游戲，孩子們將心愛的玩具、零食、書本等貼上對應的價格，并用手中的人民幣學具來購買！在購物實踐活動中學生不僅學會了付錢、找錢，還鍛煉了表達溝通能力，對人民幣的認識也有了更深的理解。
二年級
珠算，被譽為中國的第五大發(fā)明，2013年入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)！東漢有了珠算工具的雛形，明代發(fā)展到巔峰狀態(tài)，它的計算體系與文化體系在很長的一段時間里，滲透到了社會的方方面面。
為了讓學生加深了解珠算文化，二年級數(shù)學組開展了“制作算盤”的活動。
學生在動手制作算盤的過程中，了解中國的傳統(tǒng)的文化同時，體會其直觀形象、體現(xiàn)數(shù)位特征的特點，會用算盤表示數(shù)，并加深學生對不同數(shù)位上的數(shù)的意義的理解，進一步鞏固學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
三年級
為更好地發(fā)揮家校協(xié)同共育的功能，引領家長體驗與孩子一起互動的樂趣，促進學生進一步鞏固年、月、日的知識，培養(yǎng)學生的推理能力、觀察能力、動手操作能力以及創(chuàng)新精神，三年級數(shù)學組組織學生動手制作活動日歷。
此次活動要求學生用4個小正方體和1個底座制作可以活動的日歷，用4個小正方體分別表示出12個月、31天、星期一到星期日。
活動過程中，學生和家長積極參與，各展其能，精心制作了一件件別具匠心、令人贊不絕口的日歷。
學生利用卡紙、彩筆、膠水、尺子等工具，充分發(fā)揮自己的特長，根據(jù)喜好設計出個性圖案，使日歷看起來更為獨特。
有的學生在日歷上制作精美手工、剪紙等；有的學生變廢為寶，用舊盒子制作日歷。
通過參加此次實踐活動，學生鞏固了知識，體驗了數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)了觀察能力和動手能力，也更加明白，要珍惜時間，做一個合理規(guī)劃時間的人。
四年級
為了提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，更好的落實“雙減”政策，實現(xiàn)減負增效，四年級的數(shù)學組的老師們結(jié)合學生的年齡特點及所學知識情況，設計了一次探索小數(shù)發(fā)展史的特色實踐活動。
學習理論知識是理解知識的基礎，只有將理論知識融會貫通，才能將知識知曉透徹。
同學們通過查閱相關資料，用手中的筆，將小數(shù)知識的歷史進程寫下來，通過繪制手抄報的形式展現(xiàn)出來，深入了解小數(shù)知識的起源與發(fā)展。
五年級
《圖形的運動（三）》這個單元是五年級上冊的內(nèi)容，孩子們在生活中并不陌生，學生已經(jīng)具備軸對稱和平移的基礎，所以要力求通過有效的作業(yè)設計來激發(fā)學生自主復習的積極性，形成對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確的認識。
通過本次數(shù)學實踐活動，把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，讓孩子們體會到數(shù)學就在你我身邊，生活中處處有數(shù)學，大大提升了他們的學習數(shù)學的興趣。
孩子們充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領略了數(shù)學的美。
孩子們的表現(xiàn)都非常出色，不僅鍛煉了觀察能力、動手能力、綜合能力，更體會到了動腦又動手的快樂學習。
六年級
學生的學習，就是一個不斷犯錯和不斷糾錯的過程。
如果孩子在數(shù)學學習中，能把自己做過的錯題都集中整理在一起，通過反思，分析出錯誤的原因，再經(jīng)過系統(tǒng)、全面地分析、診斷，就能夠及時查缺補漏，鞏固學過的知識，大面積地提高做題的正確率，把錯誤率降到最低。
錯題記在本子上不看，那只是廢紙一張，經(jīng)常瀏覽，才能變“廢”為“寶”。
六年級同學已進入復習階段，再一次對自己的錯題有針對性地整理、歸納錯因、尋找，有效達到了鞏固舊知的目的。
此次開展“雙減”背景下的數(shù)學特色作業(yè)展示活動，為孩子們提供了展示的舞臺，吸引了更多的孩子投入到愛學習、樂學習、會學習、想學習的行動中來。在接下來的數(shù)學教學過程中，紫東路小學全體數(shù)學教師將會繼續(xù)以學生為本，優(yōu)化作業(yè)設計，在“提質(zhì)減負”的路上穩(wěn)步前行。