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所謂“術業有專攻”，本次教研活動先以教研組為單位展開，再集體匯總進行討論研究，或汲取他人之長，彌補自己不足，或“旁觀者清”的提出更加有意義的意見，或針對疑惑問題廣泛討論，暢所欲言，從而解除心中的疑惑。

最后在清晰明朗的情況下，各教研組集眾教師之力，一起出謀劃策設計一份自己滿意的作業設計。

其中，科學兩位老師鼓勵學生嘗試用多種方式讓小丑倒立起來，激發了學生的科學探索能力和動手實踐操作的能力，關注到了學生真正的學。

作為本校最高年級的五年級，語文老師也是集思廣益，明確出對作業設計的各項要求。

她們認為在設計作業時需要從作業目標、作業學科性、作業難度、作業時間、作業差異等全方位思考作業設計，主要有以下幾點：

1.明確作業設計的目標，把單元目標和課時目標相關聯；2.題目的類型、分層設計、題目的難度、預計完成時間等需要教研組進行商討；3.作業布置還要符合語文學科的特點，雖然作業整體要減量，但是閱讀不能減；4.布置作業后也要根據學生的反饋情況進行反思提高。對于數學學科來說，認為要進行有層次，有梯度，尤其要具有生活氣息的作業設計。

讓孩子們感受到數學在生活中的作用，認識到數學原來可以服務于生活，從而提高孩子們的數學興趣。為了滿足不同程度的孩子需求，所以五年級數學設置了選做類的題目。

對于學有余力的同學，既可以增加挑戰熱情，也可以避免覺得數學枯燥無味。

此次教研，來的深刻，來的恰到好處，老師們對創新作業設計，提高作業質量上有了更深層的認識和理解。讓孩子們真正學的快樂，學的健康，學的學有所得，這將不斷鞭策我們提升自己。

長東二小的老師們會用認真、努力和鉆研武裝自己，用堅持和態度貫穿始終！落實雙減，我們在行動！落實雙減，我們義不容辭！（河南商報 高嵩 通訊員 古雨）