他扎根山村，癡情教育，是同事們眼中的“教育能手”，而學生們則親切的稱呼他為“劉爸爸”。他就是河南省南陽市桐柏縣首屆名班主任、大河鎮完全學校教師劉元庭。20多年來，劉元庭在哺育他成才的母校默默守望，在奉獻中享受著教書育人的快樂和幸福！他多次榮獲“桐柏縣文明班主任”、“桐柏縣優秀班主任”等稱號，2021年9月，劉元庭被評為“桐柏縣首屆名班主任”榮譽稱號。

他是學生的良師益友

劉元庭積極主動參加各項培訓學習活動，認真做虔誠的傾聽者、學習者，在學習中不斷提升自己。他始終堅持備好每一節課，舉一反三，融會貫通，收集學生的意見，不斷反思，不斷提高。劉元庭經常說，教師的教學態度決定了學生對其的尊重程度，所以他的語文課始終深受學生歡迎。

作為負有教育教學重任的班主任，要把一個班級帶好，必須不斷提高自身的思想政治素質和業務工作能力，樹立自身良好的形象。凡是要求學生做到的，他首先做到；要求學生不做的，他堅決不做。他非常清楚自己的行為涵養對學生潛移默化的影響，盡力做到既教書又育人。他每天在早操、課間操時間與同學們一起出操喊口號。只要學生在校，每日晚寢時，必到學生宿舍察看，預防突發問題的發生。在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾桶內。在學習上，他要求學生寫字認真、答題規范。他的一言一行總能使學生感覺到師生平等，在學生面前既不嚴苛，又不放任，正是由于這種以身作則、平易近人的教育理念，才讓他和同學們成為真正的朋友。

他被學生譽為“暖爸爸”

劉元庭參加工作20多年來，當了20年的班主任，從周一到周五，從不離開工作崗位，把學校當作自己的家。他說：“我在大河鎮這所學校里學習、畢業、長大，見證了學校的輝煌；現在我又回到母校工作，要配合學校的領導把學校辦的有聲有色。”他是一個勤思考、肯鉆研、勤動手的人，總想為學校的發展獻一份力，是一個有創意、有想法的人，因此也被大家稱為學校里“大忙人”。

作為班主任，劉元庭關愛每一位學生的學習和生活。2020年，一場大雪后，他發現班里鄭斌同學鞋子全部濕透且鞋底幾乎爛掉，經過詢問得知是孩子的媽媽前兩天才買的新鞋，可惜質量太差，鞋子壞掉了。看著身材魁梧，個子和他一樣高的鄭斌，劉元庭把自己才買的一雙新皮鞋拿了出來，給鄭斌穿上，讓鄭斌在寒冷的冬天，心中騰起一股暖流。有的學生缺少乘車費，劉元庭就把自己微薄的工資拿出來，供學生們使用。在筆者采訪劉元庭時，學生們說：“劉老師像爸爸一樣關心愛護著我們，他是我們的‘劉爸爸’。”

在學習上，劉元庭是愛生如子的“好爸爸”。一天，學生小杜找到他說不想上學了，劉元庭通過了解，得知小杜經常完不成作業，考試成績不理想，又是單親家庭的孩子，爸爸在外地打工，奶奶年邁管不了、管不好，造成該生性格比較孤僻。劉元庭便耐心地勸說小杜，分析了學習的方向，并幫助小杜輔導學習，鼓起了小杜繼續學習的勇氣。當小杜再一次在沒有給劉元庭打招呼的情況下直接逃課回家，劉元庭第一時間馬不停蹄地去家訪，經過一中午的思想疏導，小杜最終和劉元庭一起回到了班集體這個大家庭。當小杜走進教室的時候，全班響起了熱烈的掌聲。同時，劉元庭也非常關心學生的心理健康。學習是個艱苦的過程，小學畢業班學生更是有一定的心理壓力。作為班主任的劉元庭時刻關注著學生的心理健康。優秀學生彭馨有一段時間，始終不在學習狀態。在詢問時，她說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務，并且有迷戀明星的現象。于是劉元庭及時與其談心交流，讓她放下思想包袱，輕裝上陣，一段時間后該生的成績又恢復如初。

在生活上，劉元庭是非常關心學生的“暖爸爸”，關愛是具體的。劉元庭每天都要檢查學生宿舍，他先看看宿舍衛生是否干凈，學生床鋪是否整齊，遇到天氣變化的時候他還會提醒同學們增減衣物、棉被等。每次考試前，劉元庭都會提醒同學們做好充分的準備。總之，學生們在學校的饑飽冷暖、喜怒哀樂，他都事事掛在心上。學生生病時，劉元庭帶著去看病，家長感激，學生感動。劉元庭認為，這些都是很平常的事，但這正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實這也正是一個班主任愛心的具體體現，正是由于他這樣關愛學生，每個學生都以飽滿的熱情投入到學習和生活之中，師生關系成為朋友關系，學生之間親如兄弟姐妹，一個集體就像一個大家庭特別溫暖。

他是連接學生家長的“熱線電話”

劉元庭說，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。建立班級之初，民主產生班委，增強班級凝聚力，提高班委戰斗力是班主任的工作重心所在。班主任要精心選擇品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，進行培養和教育，使之成為同學的好榜樣，從而帶動其他同學不斷進取。對待班干部，劉元庭經常教育他們樹立為集體服務的榮譽感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。他要求每天晚上開一次班會，班干部總結當天的學習和工作，班干部之間要時開展批評與自我批評。在班干部的帶動下，班級的凝聚力得到了進一步增強。

劉元庭深知，要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的。為此，劉元庭非常注重與班級各任課教師的聯系，不定期地向他們了解學生的表現，除了上課和學校工作需要外，劉元庭一直堅持跟班聽課、備課，教室是他的第二個辦公場所，這樣可以隨時掌握學生的課堂表現、課后作業的完成情況等。對教課老師反映的上課經常遲到的學生，他會及時找到他們談心交流、因人施教、有的放矢，學生內心的喜悅油然而生，從而對教師更加理解和尊重，也使得全班的學風建設水平不斷提高。

劉元庭認為，沒有家庭的支持，學生的學習也會受到影響。他經常不辭勞苦進行家訪，為的是架起學校與家長之間的“連心橋”。大河鎮完全學校建在鎮上，大部分學生分散在周邊的村子里，最遠的村子距離學校有10多公里。為了全面了解學生的情況，劉元庭利用課余時間或者節假日堅持不斷做家訪工作。在一次家訪時，劉元庭得知李溝村的李淑慧同學由于體弱經常生病，在家休息又非常渴望學習，便經常打電話安慰她、鼓勵她，并安排班內同學們到家里幫助她補習功課，該生及其家長非常感激。當得知李淑慧不能生氣和情緒激動時，劉元庭和任課老師想盡一切辦法減少她發病的幾率，李淑慧的學習勁頭更加高漲了。

為了能夠促進一些特殊學生的學習，劉元庭想方設法，多方了解家長的意見建議，隨時和學生家長保持聯絡和溝通，定期召開家長會，了解學生的成長情況、家庭環境，也促進家長對學校教育教學的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子學習、生活的了解，從而相互理解、相互信任和相互支持。

深谷幽蘭，香遠益清。桐柏縣大河鎮完全學校地處盛產優質蕙蘭的深山區，劉元庭就像一株茁壯成長的幽蘭，盡管長在深山人未知，只要能扮靚這片紅土地，他無怨無悔，而且“生機勃勃”！ 
（編輯 熊子文）