近日，教育部正式印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》），明確提出綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，從小學(xué)到高中，各年級(jí)全面實(shí)施。
與此同時(shí)，省教育廳正式認(rèn)定38個(gè)社會(huì)實(shí)踐教育基地，支持學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。
動(dòng)態(tài)
綜合實(shí)踐活動(dòng)將成中小學(xué)必修課
教育部新印發(fā)的《指導(dǎo)綱要》中明確，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念是什么？根據(jù)《指導(dǎo)綱要》，該課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成，課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察。
具體來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系；鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。
釋疑
什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？
那么，什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。
《指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、整合性和連續(xù)性的原則。也就是說(shuō)，在主題開(kāi)發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇；強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力；基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)；應(yīng)設(shè)計(jì)長(zhǎng)短期相結(jié)合的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式有4種：考察探究，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等；社會(huì)服務(wù)，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等；設(shè)計(jì)制作，如動(dòng)漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等；職業(yè)體驗(yàn)，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等。此外，黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等還可成為其活動(dòng)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)是，學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。
學(xué)校
用實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
其實(shí)在我省，已有不少中小學(xué)開(kāi)始探索學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)組織學(xué)生不定期參加志愿服務(wù)或不同主題校外實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
就在今年10月19日，鄭州44中的20余名學(xué)生志愿者和青年志愿者在校團(tuán)委的組織下，于當(dāng)日上午開(kāi)展了志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生志愿者的主要任務(wù)是，幫助老教師打掃小區(qū)樓道、庭院，整理車棚、與老教師交流等。
“為老教師們打掃衛(wèi)生、整理車棚，這些對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事情，但對(duì)于老前輩們卻需要耗費(fèi)大量的精力。希望通過(guò)志愿者活動(dòng)幫助他們及時(shí)解決環(huán)境問(wèn)題，為社區(qū)整體整潔力度等奉獻(xiàn)自己力量。這對(duì)青年教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次感恩教育。”該校團(tuán)委副書(shū)記孫寶劍介紹說(shuō)。
記者了解到，這次活動(dòng)僅是鄭州44中眾多學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)縮影；在該校，學(xué)生志愿服務(wù)早已成常態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血、組織學(xué)生去福利院當(dāng)志愿者、學(xué)雷鋒文化志愿者進(jìn)鄉(xiāng)村……各式各樣的社會(huì)實(shí)踐，不僅成為該校對(duì)外的名片，也讓該校學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有了更豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
同樣，鄭州市二七區(qū)祥云路小學(xué)也一直特別注重學(xué)生能力的提高和培養(yǎng)，曾榮獲“2015～2016年度鄭州市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”。
據(jù)了解，該校有效利用各種社會(huì)資源，開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)。比如，曾組織學(xué)生到部隊(duì)中了解國(guó)防科技知識(shí)，并邀請(qǐng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)士到學(xué)校為一年級(jí)新生進(jìn)行國(guó)防教育活動(dòng)；到天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)參觀，并接受國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)贈(zèng)送的曾在天安門廣場(chǎng)升起過(guò)的國(guó)旗；清明節(jié)到烈士陵園瞻仰革命先烈；雷鋒月和“鄭州市學(xué)雷鋒先進(jìn)模范”一起為創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)力量；重陽(yáng)節(jié)到敬老院和孤寡老人家里為老人講故事做游戲等等。
在鄭州市二七區(qū)祥云路小學(xué)教師張帆看來(lái)，綜合實(shí)踐課程更多的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)人格的完善和社會(huì)功能的提升有很大的幫助。各種課程的設(shè)置主要通過(guò)體驗(yàn)強(qiáng)化他們的認(rèn)知，體驗(yàn)多了，印象也會(huì)更深刻，也更有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去應(yīng)用這些知識(shí)。“比如，小學(xué)生更容易接受一些形象、直觀的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)正是符合小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”
河南
認(rèn)定38個(gè)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地
不僅學(xué)校重視學(xué)生綜合實(shí)踐課程的開(kāi)展，省教育廳也在給予大力支持。
為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助學(xué)生了解國(guó)情、熱愛(ài)祖國(guó)、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，日前省教育廳在全省開(kāi)展了2017年中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地認(rèn)定工作。
10月31日，38個(gè)社會(huì)實(shí)踐教育基地名單正式公布。其中，確定鄭州市中小學(xué)生校外教育基地(新鄭園區(qū))等13個(gè)單位為河南省中小學(xué)綜合性社會(huì)實(shí)踐教育基地，河南博物院等25個(gè)單位為河南省中小學(xué)專項(xiàng)性社會(huì)實(shí)踐教育基地。
大河報(bào)記者了解到，綜合性社會(huì)實(shí)踐教育基地是指以推進(jìn)中小學(xué)生素質(zhì)教育，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力為目的，具備室內(nèi)綜合實(shí)踐區(qū)、室外實(shí)踐區(qū)、綜合訓(xùn)練區(qū)、生活區(qū)等基本功能，可容納學(xué)生集中食宿，開(kāi)展生存體驗(yàn)、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐、專題教育等綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。專項(xiàng)性社會(huì)實(shí)踐教育基地，則是指具備國(guó)防、科技、民族文化、歷史、農(nóng)業(yè)生態(tài)、環(huán)保和質(zhì)量教育等某項(xiàng)教育職能，能夠提高學(xué)生認(rèn)知、技能和綜合素養(yǎng)的專業(yè)場(chǎng)所。具體分為，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)防科工和自然生態(tài)四大類。
而根據(jù)省教育廳規(guī)定，被認(rèn)定的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育基地將按照認(rèn)定的類別，開(kāi)展相應(yīng)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。并盡可能減免收費(fèi)項(xiàng)目，嚴(yán)禁額外安排體驗(yàn)性收費(fèi)項(xiàng)目。另外，將對(duì)這些基地實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，將對(duì)認(rèn)定滿2年的基地進(jìn)行復(fù)查。對(duì)發(fā)展緩慢、社會(huì)反映不良、不能較好履行育人職能的單位，予以整改；對(duì)違背國(guó)家教育目標(biāo)，達(dá)不到教育要求，存在重大安全隱患或發(fā)生重大的安全責(zé)任事故和整改不達(dá)標(biāo)的單位，全省通報(bào)，并取消其教育基地資格。